Vier Jahrzehnte Auseinandersetzung mit geschlechterbewusster§Pädagogik werden hier am Beispiel der§Laborschule bilanziert und selbstkritisch von zwei§Lehrerinnen, die langjährig auch geforscht haben,§reflektiert. Für diesen sehr langen Zeitraum werden§Entwicklungslinien nachgezeichnet, die Verlagerung von§Themenschwerpunkten sichtbar gemacht und die damit§verbundenen Auseinandersetzungen und Verständigungsprozesse§im Kollegium widergespiegelt.§Lehrkräfte und Schulleitungen erhalten hiermit einen sehr§konkreten Einblick in die verschiedenen Facetten und§Bausteine, die über viele Jahre hinweg zu einem Schulentwicklungsprozess§geführt haben, der zu einem reflexiven§Umgang mit der Kategorie Geschlecht befähigt die§Lehrenden wie die Lernenden. Wichtig ist dabei, dass sich§die Darstellungen keineswegs in der Beschreibung der eigenen§Ansätze erschöpfen, sondern vor dem Hintergrund§der unterschiedlichen Diskurse reflektiert werden: in der§Frauenbewegung, im Rahmen der Koedukationsdebatte§und in je spezifischen (fach-) didaktischen Diskussionen. Skryť popis