Vorwort Abschnitt 1: Einführung zum Thema und zum Forschungsansatz 1. Einleitung 2. Forschungsfrage 3. Forschungsmethodik 3.1. Traditionelle Psychotherapieforschung versus innovative (qualitative) Wege 3.2. Der Forschungsansatz des Therapieschulendialogs 3.2.1. Die Experimentelle Trans-Kontextualisation (ExTK) im TSD 3.2.2. Die Zirkelbewegung des reflexiven Wissen-Schaffens im dialogexperimentellen Forschungsansatz (TSD) - Graphik 3.2.3. Bestimmungen einiger dialogexperimenteller Grundbegriffe im TSD 3.2.4. Die methodische Detailstruktur der Experimentellen Trans-Kontextualisation (ExTK) im TSD Abschnitt 2: Aufbereitung des Forschungsgegenstandes 4. Dialogpräparation 4.1. Bestimmung der Dialogdimension für die Untersuchung 4.1.1. Dialogrelevante Datenbasis aus der Gestalt-Therapie (HK) 4.1.2. Warum Gestalt-Therapie und nicht Gestalttherapie? Eine Begriffsklärung 4.1.3. Gestalttheoretische Psychotherapie 4.1.4. Integrative Gestalttherapie 4.1.4.1. Gestalttherapie nach Perls - ein Exkurs zu den Anfängen 4.1.4.2. Die Perls in Frankfurt und Berlin 4.1.4.3. Die Perls in Johannesburg - ein Analytikerpaar im Exil 4.1.4.4. Aufbruch in die neue Welt 4.1.5. Gemeinsame Datenbasis aus der Gestalt-Therapie 4.1.5.1. Dialogrelevante metatheoretische Grundpositionen der Gestalt-Therapie 4.1.6. Dialogrelevante Datenbasis aus der Systemischen Familientherapie (VK) 4.1.6.1. Familientherapie - Systemische Familientherapie - Systemische Therapie 3 4.1.6.2. Systemische Familientherapie in Österreich 4.1.6.3. Dialogrelevante metatheoretische Grundpositionen der Systemischen Therapie Abschnitt 3: Die drei dialogexperimentellen Untersuchungen 5. Die erste Dialogoperation 5.1. Festlegung, Bestimmung und Auswahl 5.1.1. Die erste Dialogoperation im Detail - Graphik 5.2. Kurzexplikation des integrationsfreundlich-anmutenden Transponats- Aspekts in seinem orig. Strukturzusammenhang 5.3. Übersetzung und Einbau 5.3.1. Auffinden der heterokontextuellen Koppelung für den integrationsfreundlich-anmutenden Aspekt 5.3.1.1. Kurzexplikation der Koppelung in ihrem originalen Strukturzusammenhang 5.3.1.2. Demonstration der Schnittmenge im Diskursfeld (Dfa) 5.3.2. Krit. Testung des heterokontextuellen Integrationsversuchs 5.3.2.1. Fokus auf den integrationsfraglichen Aspekt des Transponats (if TA) 5.3.2.2. Überprüfung der heterokontextuellen Übertragungseignung angesichts des integrationsfraglichen Aspekts (if TA) 5.3.2.3. Übertragungsbruch am Kontradikt 5.3.3. Reflexionsprofit 5.3.4. Zusammenfassung der Dialogresultate 5.3.4.1. Transponats-relative Schnittmenge im Diskursfeld epistemologischer Grundannahmen (Dfa) gem. der verwendeten Datenbasis 5.3.4.2. Transponats-relative Differen im Diskursfeld epistemologischer Grundannahmen (Dfa) gem. der verwendeten Datenbasis 5.3.4.3. Transponats-relativer Reflexionsprofit für die epistemologische Grundlegung der Gestalt-Therapie 6. Die zweite Dialogoperation 6.1. Festlegung, Bestimmung und Auswahl 6.1.1. Die zweite Dialogoperation im Detail - Graphik 6.2. Kurzexplikation der integrationsfreundlich-anmutenden Transponats-Aspekte (ifa TA) in ihrem orig. Strukturzusammenhang 6.3. Übersetzung und Einbau 6.3.1. Auffinden und Vorstellen einer heterokontextuellen Koppelung für die integrationsfreundlich-anmutenden Transponats-Aspekte 6.3.1.1. Kurzexplikation der heterokontextuellen Koppelung in ihrem originalen Strukturzusammenhang 6.3.1.2. Demonstration der Schnittmenge im Diskursfeld (Dfb) 6.3.2. Kritische Testung des heterokontextuellen Integrationsversuchs 6.3.2.1. Fokus auf die integrationsfraglichen Aspekte des Transponats (if TA) 6.3.2.2. Überprüfung der heterokontextuellen Übertragungseignung angesichts der integrationsfragl. Transponats-Aspekte (if TA) 6.3.2.3. Heterokontextueller Übertragungsbruch am Kontradikt 6.3.3. Reflexionspr Skryť popis